初中生物课堂教学模式_中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」




主页 > 中学 > 生物 > 正文

初中生物课堂教学模式

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2019-11-17 14:12生物 150 ℃
初中,生物,课堂,教学模式,生物,“,先学后教,生物“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式
立足课堂,开发课本中自主创新的成分和潜力,全组生物学科任教师一起,群策群力,积极探索新教材的各种教学模式,经过几年的教学实践,我们总结了“先学后教、当堂训练”教学模式,旨在提高学生的自主学习、创新精神和实践探究能力。
一、“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式在初中生物教学中的应用的基本程序。


1、揭示教学目标。
目的:让学生明确本节课的学习任务。
步骤:

(1)板书课题

(2)讲述教学目标

(3)出示达标思考题
注意事项:


(1)制定目标要准确简明,要从识记、理解、运用三个方面去把握。



(2)讲述目标时,语速要慢,让学生便于领会教师的意图。


2、指导学生自学。
目的:
让学生知道自学的内容,自学的要求,自学的时间,自学的方法,以及届时检测自学效果的方法,由此让学生充分体验获取知识过程中的艰辛和快乐。
步骤:

(1)布置自学的思考题;

(2)布置自学的范围;


(3) 指导自学的方法;

(4)明确自学的要求;


(5) 规定自学的时间及检测的手段。
注意事项:


(1)要根据自学的内容确定自学的方法;


(2)要让学生清楚的将思考题的答案从书中找出来;


(3)要指导学生在疑难的地方做上适当的记号。


3、先学。   
目的:


(1)让学生通过自学活动培养自学能力。


(2)通过学生的口答、板演等方式,检查学生自学的成果,
暴露学生自学中存在的问题并对问题进行归纳整理,为后教做准备。
步骤:


(1)学生阅读理解


(2)学生完成达标思考题。
注意事项:


(1)教师要认真督察学生的自学活动,不要流于形式。



(2)对认真自学的学生及时表扬,对态度不好的学生进行批评。


(3)特别要注意了解,中差生的自学情况,必要时给予指导。


4、后教。   
目的:
通过学生的回答,教师进行点拨、更正、补充,帮助学生解决疑难问题,进一步培养学生的自学能力和学习品质。
步骤:

(1)提问;

(2)学生回答;

(3)教师点拨、补充、更正.
注意事项:


(1)教师的“教”应教学生不会的地方,会的就不教。



(2)教师不能就题讲题,要讲规律性的东西,要培养学生获取
理解和掌握知识的方法。



5、巩固复习,当堂训练。   
目的:


(1)通过训练,巩固知识,强化记忆。


(2)进一步培养学生分析问题,解决问题的能力。

步骤:


(1)学生自读,互相检查基础知识的识记情况。



(2)学生完成老师的检测。A.布置检测内容
B.明确作业的要求C.教师巡视
D.同桌互阅E.信息反馈
注意事项:


(1)教师要认真督察学生的互相检查和作业情况。


(2)要重点了解中、差生的情况,采取必要的补救措施,
确保人人达标。
二、“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式在初中生物各种课型中的应用。
根据具体的教学内容不同,初中生物可分为新授课、复习课、实验课三类课型。


(一)“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式在新授课中的应用。
新授课型是生物教学中的基本课型。
教学时,教师采用“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的最基本的形式,即集中自学、集中检测、集中教授的“一学一教”法。
其基本应用程序是:
[1]、揭示教学目标,出示目标达成思考题。


(1) 出示教学目标,这是课堂教学的首要环节。
教师、学生
带着明确的目标去教、学,这样,整个教学过程有了明确的方向和内容,否则教学就会带有随意性和盲目性。

揭示教学目标必须注意以下几点:
A. 目标的确定要有层次性。
课堂教学必须面向全体学生,全面实施素质教育。在实际教学过程中,我们面对的是一个个活生生的教育对象,学生与学生之间存在着个体差异。这就要求我们指定目标时必须分层次进行,对不同层次的学生提出不同层次的要求,防止学生中存在“吃不饱、吃不了”的现象。
应该注意的是,这里讲的目标的层次性,并非一定要在目标中写明好、中、差生所要掌握的目标,而是在教学过程中,教师根据学生的学习反馈信息去确定学生所要掌握的目标层次,必要时,教师要在实施过程中对原目标进行补充和完善。
B. 叙述目标的语言要简明准确。
目标的语言必须简明扼要,使学生一看便知,心中有数;目标的语言必须准确,对知识点如何掌握,掌握到何种程度,表述一定要精确,防止乱用概念,造成混乱,使教学目标的达成出现困难。
C. 目标的制定必须遵循循序渐进的原则。

教师要按照课本的知识体系和遵循学生的认知规律,由浅入深、由易到难、由简到繁来设计教学目标。

D. 目标的达成要具备可行性。
教师在制定目标时必须依纲扣本,保证不超纲,不超教材,要符合学生的认知水平和身心发展的特点。
E. 目标的制定必须体现能力的培养和觉悟的提高。
注重
培养学生的学习能力、观察能力和动手的能力;注重提高学生的环保意识和健康卫生意识。
F. 示标方法要多样化。

示标方法不能单一化,以免学生产生厌烦情绪,影响家学效果。示标可以用小黑板显示、放幻灯片、教师出示卡片和教师直接口授等方法,同时为学生提供模型、挂图、标本、实物,为学生自学创设情境,提供线索,引起学生学习的兴趣,增强达标信心。



(2) 精心设计目标达成思考题。
思考题是达标的主要手段。教师根据教学目标精心设计的思考题,必须典型具有代表性,便于学生掌握目标。
[2]、指导学生自学
教师指导学生根据教学目标和目标达成思考题阅读教材,观察有关的生物标本模型和挂图。
通过自学实现识记及部分理解层次的基础目标的达成。
教师的“导”主要表现在:


(1) 明确自学的内容,自学的要求,观察的生物标本、模型和
挂图,所使用的时间,届时检测的方法。


(2) 交代自学的方法。如独立围绕思考题看书、寻找解疑途径;
观察小实验;边看书,边讨论,边解决疑难等等。

[3]、学生先学
这是在教师的指导下,学生初步达标的过程,是整个课堂教学过程中培养学生能力的重要阶段。教师的“导”主要表现在:


(1) 督促学生按照教师的要求自学,确保完成自学任务。


(2) 教师通过行间巡视、个别询问、板演、大面积交流、讨论
等方法进行调查,最大限度的暴露学生自学中的疑难问题,个别问题个别辅导,同时认真分析带有倾向性的问题,进行梳理归类,为“后教“做准备。


(3) 在学生自学的过程中,教师要注意学生学习品质和习惯的
培养,特别是对差生要倾注更多的关注和指导。

[4]、“后教”阶段
学生自学结束后,进入“后教”阶段,教师的主导作用表现在:


(1) 叫学生自己讲,学生讲对了,教师给予肯定,不必重复;
学生讲得不对或不完整,教师给予更正、补充。注意保护学生发表意见和看法的积极性。


(2) 教师只教学生不会的地方,学生已会的坚决不教。


(3) 在教的过程中,教师要善于因势利导。教师不能就题讲题,
只找出答案,而要引导学生去寻找内在的规律,真正让学生知其所以然。


(4) 教的过程中,教师提问时要照顾学习困难的学生,对他们
降低适当要求,又学习困难的学生回答简单的问题,让他们“跳一跳就能摘到桃子”,树立其信心,使他们逐步进步。

[5]、巩固复习
艾宾浩斯遗忘曲线认为,遗忘的速度由快到慢。所以“先学后教”阶段结束后,为使学生所学知识得到及时消化,就必须进行当堂巩固复习。
教师布置复习内容和方法,学生自主复习;教师行间巡视,督促学生特别是学习困难的学生的复习;学生复习一般采取自渎、相互检查、相互讨论的方法。
[6]、当堂训练阶段
经过学生自学,教师精讲点拨后,学生已获得比较系统的知识,但尚未形成技能,教师及时运用预先设计好的达标练习题,从知识的不同层次、不同侧面全面的让学生练习,实际上就是达标检测,针对检测中存在的问题进一步采取补救措施,求得全面的达标。在达标练习中,对有一定难度的题目,可让学生分组讨论,启迪思维,加深理解。
设计达标训练题应注意以下几点:

(1)题型要灵活多样。


(2)训练体要循序渐进具有层次性,满足不同层次学生的需要。

(3)要依纲扣本,不超纲,不超教材。


(4)对知识点要全面检查。

(5)注重知识点的迁移运用。
教师的主导作用主要体现在:


(1) 保证训练的时间不少于15分钟。


(2) 保证训练的方式是学生独立快速地完成,教师不作辅导,
只注意端正学生不良习惯。


(3) 在学生训练时,教师要行间巡视,调查学生(特别是中
等生和困难生)掌握的情况。


(4) 训练结束后要求学生互阅,作出评价,教师收集评价信
息进行总结。


(二)、“先学后教、当堂训练”模式在生物复习课中的运用。


1、 构建复习目标。
复习课主要有阶段性复习课和总复习课,无论是阶段性还是总复习课,教师在复习前要明确每一节课的复习目标。教师应分阶段分课编制全面复习讲义。复习讲义中必须明确双基目标从识记、理解、运用上去设计课堂复习内容,复习目标不是原有教学目标的简单重复,而是“温故而知新”,在原有基础上进一步系统化提高。


2、 指导复习方法。


(1)理解基础上记忆。对于基本概念、基本原理、基本观点要求学生先作理解,然后通过阅读、尝试回忆,达到长久的记忆。



(2)归类比较复习。在总复习过程中,通常将相似知识点归类,然后通过比较,找出不同之处,达到良好复习效果。


(3)识记比赛法。每一节课中大部分时间开展学生之间识记比赛,规定复习范围,范围可适当放宽,学生进行识记活动,在已熟题序上打“0”以备教师调查,这种方法实际使用效果很好,因为学生在自我复习中不仅是和别人比,同时也是和自己比,最大限度的挖掘了学生的学习潜力。



(4)运用图表进行感性的、条理性的复习。不如在复习青蛙血液循环系统时,通过看课文中的示意图和绘制简单的血液循环图来进行复习,从而达到事半功倍的效果。。

Tags: 先学后教 生物 教学模式 课堂 初中

本文来自网友上传,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.gxfz.org/100266.html
热门标签