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苏科版初中生物七上知识点

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2019-11-17 14:39生物 344 ℃
苏科版,初中,生物,七,上,知识点,七年级,上册,七年级上册生物考点总结
考点一  我们生活的生物圈
(一)、生物与环境的关系

1、生物:一切有生命的物质。
①植物类:小麦、玉米、水稻以及校园植物等
②动物类:珊瑚虫、鱼类、两栖类、鸟类等
③微生物类:细菌、真菌、病毒等


2、杂交稻之父:袁隆平


3、影响生物生存的因素


(1)生物因素:一种生物影响其他生物生存的因素


(2)非生物因素:主要是指阳光、空气、水、温度等非生物因素影响生物的生存因素
举例:①大雨过后,蚯蚓爬到地面(影响因素是空气)
②沙漠里植物植株矮小(影响因素是水分)
③极地狐和大耳狐的关系(影响因素是温度)


4、生物对环境的适应:不仅表现在形态和结构方面,还表现在生理和行为等各个方面
举例: ①北极熊、青蛙的保护色
②竹节虫的拟态  ③睡莲在水下有长长的叶柄

(二)、显微镜的结构及使用


1、主要结构


(1)目镜、物镜:目镜是用左眼观察的镜头,物镜是接近物体的镜头


(2)放大倍数:物镜的放大倍×目镜的放大倍数
举例:目镜为5倍,物镜为40倍,那么显微镜的放大倍数为200


(3)细准焦螺旋、粗准焦螺旋:细准焦螺旋转动时,镜筒升降幅度较小,可以使物像更清晰,粗准焦螺旋使镜筒升降范围较大


(4)遮光器:上面有大小不等的光圈,可以调节光线的强弱;


(5)反光镜:一面是平面镜(光线强时用),一面是凹面镜(光线弱时用)


2、使用方法


(1)显微镜的摆放:放置实验台略偏左的位置


(2)观察:左眼观察,右眼同时睁开


(3)显微镜成像:倒像。 举例:字母d在显微镜下应看到的是p


(4)调节标本在视里中的位置:如果在视野中看到的像偏向左上方,则应把装片继续上左上方移动,才能使像在视野中央

(三)、科学探究的基本方法


1、提出问题

2、作出假设

3、制定计划

4、实施计划

5、实验结果

(四)、生态系统的组成


1、生态系统


(1)概念:在一定的地域内,生物与环境所形成的统一整体。


(2)成分:非生物成分和生物成分
①非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量
②生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物。



(3)生物成分在生态系统中的作用
①生产者:绿色植物,能进行光合作用,把太阳能固定到生态系统中去;
②消费者:人和各种动物,只能直接或间接地以植物为食;
③分解者:微生物,能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物,供绿色植物再利用。


(4)多种多样的生态系统
①农田生态系统  ②森林生态系统  ③海洋生态系统


2、生物圈


(1)概念:是地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成的生态系统;
也是地球上最大和唯一的生态系统


(2)生态瓶
①要保证瓶中有足够的氧,生态瓶应放在有光照的地方
②瓶中鱼是消费者,水草是生产者,微生物是分解者 
考点二  生物从环境中获取物质和能量


1、饮食与营养


(1)六大类营养物质:蛋白质、脂肪、糖类、维生素、水和无机盐


(2)营养物质:我们把食物中对人体有用的物质称为营养物质
①糖类:米饭、面包、植物的茎和根中贮藏物;
②蛋白质:鸡蛋、牛奶、肉质品等;
③脂肪:植物油、肥肉、果实的种子中等;


(3)营养物质的鉴别
①淀粉---遇碘变蓝色;
②蛋白质---遇高温凝固成白色的固态物质或直接燃烧会散发出臭味;
③脂肪---比水轻,在水面上会形成油滴;花生在白纸上形成油斑。



2、营养物质的作用:


(1)营养物质的作用:建造我们的身体,提供能量,维持生命;


(2)全天热量分配:早30%、中午40%、晚30%。


(3)第七营养物质:纤维素


3、人体对食物的消化吸收


(1)消化:使原来食物中分子比较大、结构比较复杂的物质,转变成
分子较小、结构比较简单、易溶于水的物质;


(2)消化系统包括:消化腺和消化道
①消化腺:唾液腺、胃腺、肝脏(最大)、胰腺、肠腺;
②消化道:口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。



(3)消化腺和消化道的功能
①小肠:内表面有许多皱襞和绒毛,是食物消化吸收的主要部位;在此部位主要进行脂肪的消化,最终脂肪被消化为甘油和脂肪酸。
②口腔:分泌唾液,对淀粉进行初始消化,最终淀粉被消化为葡萄糖。
③胃 :分泌胃蛋白酶,主要对蛋白质进行消化,最终蛋白质被消化为氨基酸。
④大肠:只能吸收少量水分、无机盐和维生素,无消化功能;
⑤肝脏:人体最大的消化腺;能分泌胆汁,促进脂肪的消化作用;                    能将血液中多余的葡萄糖转化为糖原贮存起来;还能将一些有毒的物质转化为无毒的物质;

(二)、食物链和食物网


1、食物链


(1)概念:各种生物之间的吃与被吃的关系叫食物链


(2)具有的特点:起始端由绿色植物开始,第2个环节通常是植食性动物,位于其他环节的生物大多是肉食性动物。



(3)正确的食物链书写:举例         草    蝗虫    青蛙    蛇    鹰


(4)农田卫士:猫头鹰  森林医生: 啄木鸟


(5)生物防治:科学家从生物的食物链中得到启发,想出了利用天敌对农林害虫进行生物防治的方法;


2、食物网


(1)概念:由于生物的取食关系,各条食物链相互交叉连接起来,形成了一个复杂营养关系的网状结构。


(2)食物网中的食物链判断           



①该食物网中有3条食物链
②生产者是水稻,能固定太阳能
③最长的食物链中有5个环节
④数量最多的是最低层水稻,最少的是最高层鹰


(3)能量流动
①生态系统中  太阳—绿色植物—动物
②食物链中    绿色植物—植食性动物—肉食性动物

(三)、绿色植物是有机物的生产者


1、光合作用:         


(1)光合作用的文字表达式
光(条件)
二氧化碳+水          有机物(主要是淀粉)+ 氧气
(原料)  叶绿体(场所)                产物


(2)光合作用的过程包含两种变化
①是物质转变,即二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物;
②是能量转变,即光能转变为储存在有机物里的化学能。


(3)光合作用的实验过程
①海尔蒙特的实验证明:植物生长需要的物质是水
②天竺葵实验:放在黑暗处一昼夜目的(消耗完叶片中有机物或将有机物运走)
★小贴士: 黑纸片目的:阻止遮挡处进行光合作用
用酒精隔水加热(脱色)
加碘液(证明光合作用产生淀粉)
③恩吉尔曼实验:原料:(好氧细菌、水绵)
结论:植物进行光合作用的场所是叶绿体


(4)植物进行光合作用的主要器官是:叶片


(5)大棚里的“气肥”是指:二氧化碳


2、植物生长需要水和无机盐


(1)植物需要量最大的无机盐:含氮、磷、钾的无机盐
①缺氮:生长缓慢,叶色发黄,甚至早熟早衰
②缺磷:叶、茎呈现紫红色的斑点,新根少,生长缓慢
③缺钾:植株不高,叶子边缘像火烧一样,生长不旺盛


(2)细胞吸水和失水的条件
①外界溶液浓度大于细胞液溶液浓度:细胞失水
②外界溶液浓度小于细胞液溶液浓度:细胞吸水


(3)根吸收水分和无机盐的主要部位在根尖
根尖结构:①成熟区(有大量根毛)、②伸长区、③分生区、④根冠


(4)植物体内输送水分和无机盐的通道:导管

(四)、能量与呼吸


1、能量的释放和利用


(1) 呼吸作用的文字表达式         
有机物+氧气 --------- 二氧化碳+水+能量
生活细胞内(场所)           


(2)光合作用与呼吸作用的比较:
进行的
时间
进行
的部位
吸入
气体
放出
气体
实质
有机物变化
能量变化
光合作用
白天
含有叶绿体的部位
二氧
化碳
氧气
无机物转变为有机物
储存能量
呼吸作用
白天和
黑夜
生活的
细胞
氧气
二氧
化碳
有机物转变为无机物
释放能量


(3)植物呼吸实验
①新鲜波菜通过呼吸作用产生了二氧化碳,遇到澄清的石灰水变浑浊
②新鲜波菜通过呼吸作用消耗了瓶中的氧气,使蜡烛不能燃烧


(4)生物体在呼吸作用过程中产生的能量
①一部分以热能的形式释放出来,
②另一部分以化学能的形式贮存在一种叫做ATP的物质中。



2、人体的呼吸


(1)呼吸系统的组成:呼吸道和呼吸器官
①呼吸道:鼻(阻挡灰尘,润湿空气); 咽(气体与食物的共同通道);
喉(发声部位和气体通道); 气管、支气管(分泌黏液,形成痰)                           
②呼吸器官:肺(左右各一,左肺两叶,右肺三叶)


(2)呼吸运动③③④①①②①②③③           
呼吸
状态
肋骨变化情况
膈的变化情况
胸廓容积变化情况
空气进出肺的情况
胸肺内气压
变化情况
吸气
上升
下降
变大
进肺
变小
呼气
下降
上升
变小
出肺
变大


(3)人体内气体的交换过程
①扩散作用---从高浓度的地方向地浓度的地方扩散。
②氧气和二氧化碳的变化
吸气时,肺泡中氧气浓度高,向血液中扩散,随着血液循环,带到身体的各个组织细胞,氧进入组织细胞,分解有机物,产生二氧化碳,此时组织细胞中二氧化碳的浓度比血液中高,二氧化碳便扩散进入血液,再带到肺泡处,扩散进入肺泡,随着呼气运动排出体外。


(4)肺活量:尽力吸气后,再尽力呼出的气体量。

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