初中生物课堂情境教学研究_中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」




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初中生物课堂情境教学研究

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2019-11-17 14:41生物 142 ℃
初中,生物,课堂,情境,教学研究,福建省,惠,(福建省惠安县大吴中学)
摘 要:在初中生物教学中,运用情境法教学能有效激发学生对生物知识的探究兴趣和学习动力,能有效提高生物课的教学效率和有效性。对创设生物教学情境的途径和方法进行了深入探讨。
关键词:初中生物;课堂教学;情境创设
在初中生物教学中,教师通过创设恰当的教学情境,能有效提高学生对生物课的学习兴趣和对生物知识探究的动力,吸引学生的课堂注意力,提高课堂教学的有效性。通过对教学情境中的问题的思考解答,能提高学生的思维创新能力。
教学情境的创设和运用对生物课的教学非常重要,因此,教师在教学中应积极运用和创设多种教学情境,以提高生物课堂教学质量。

一、创设问题情境,激发学生探究兴趣
在初中生物课中,有许多知识和我们的现实生活紧密相关,在教学中教师应根据教学内容,联系学生的生活实际,创设问题情境,来吸引学生对教学问题的探究兴趣,促使学生进行主动思考,这样就能改变学生被动学习的局面,使学生能够主动进行生物知识的探究,在探究中还能增强学生发现问题的能力,也使教师的讲课更有针对性,从而提高生物课教学的有效性。
比如,在学习七年级生物课心率和心动周期这两个知识点时,教师可以让学生用手触摸自己左手腕的脉搏,因为它的跳动和心脏跳动是一样的。然后让学生统计一下每个人的心脏每分钟的跳动次数,教师此时可提出问题:为什么每个人的脉搏次数不一样。为什么人的心脏跳动一生也不会疲劳。这样就能促进学生积极思考,主动去探究,从而提高教学的有效性。

二、创设实验情境,提高学生综合能力
生物学科是建立在实验基础之上的学科,学习生物知识应注重实验课或课外实践课的教学,这样就能够让学生全面掌握和加深理解生物学的知识。因此,在初中生物课的教学中,教师应注重创设实验或实践情境,来提高学生的动手实践能力,增强学生对生物个体或生物知识的感性认识,以加深对生物理论知识的理解。
同时,运用实验情境教学,还能让学生把单一的理论学习变成综合性的应用学习,学生通过对实验情境的探究,能增强合作精神,提高能力素质。例如,在学习七年级“人体的呼吸”这部分内容中的气体交换时,可以创设如下实验情境:在试管中分别倒入澄清的石灰水,然后把人呼出去的空气用管子通入试管中,就能看到石灰水变混浊,就可证明人体呼出二氧化碳。教师此时可提示学生:人体如何与外界进行气体交换通过本课就能明白,从而激发学生探究的欲望。。

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