生物教学随笔_中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」




主页 > 中学 > 生物 > 正文

生物教学随笔

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2019-11-17 14:46生物 124 ℃
生物,教学,随笔,生物,教学,随笔,在,课,堂上,生物教学随笔   在课堂上课时,初一学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性,否则的话学生很容易变得思想分散,而且根据初一的 生物 基础,无法接受较为系统的知识,只有把 知识 结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。
所以,初一的课堂一定要组织的活跃一点, 从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。    虽然初一学生在学习态度和学习要求方面,与高中生相比,更加能够接受老师和家长的意见和教导,但是,这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病:对于课文 内容 ,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之百,所以,初一教学的另一个特点就是不断反复。
除了把近期所学的课本内容反反复复的强化之外,在新知识的教授同时,把这一学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外, 平时测验可以 在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度,尤其对初一学生而言,题目难度可以不大,但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。
此外,定期进行测试也是有效的手段之一,以此督促学生养成经常温习所学 知识 的好习惯。在初一上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的,初中的课堂不能过分沉闷,初一学生还未脱离儿童的特性,枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣,这样必然导致学习成绩的不理想。
但是4 0 分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动,过多的活动也会使他们过度兴奋,从而使课堂纪律产生混乱。
所以,我们应当把握好尺度,时刻关注学生的情绪变化。
初中生物教学随笔
新版初中生物学就注重启迪学生的创新意识,培特别注重培养学生的能力。
1. 新版初中生物学,特别注重培养学生的能力。
新版初中生物学就注重启迪学生的创新意识,培养学生的创新能力,鼓励学生创造性地学习,努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。
根除“满堂灌”偏重讲授,偏重分析,偏重演绎,归纳、渗透的教学方法体系。
在这种传统的教学中,教师的课讲得很精彩,头头是道,分析得有板有眼,滴水不漏,但由于忽视了学生创新精神、创新能力的严重不足。
初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间,为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、资料收集、讨论、交流、的机会,为学生的创新活动提供更多的发展空间。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学,通过分组做发豆芽的实验,再由学生讲出自己在实验中归纳的关于种子萌发需要的外界条件:水分、空气、温度等。在做发豆芽的实验的同时,请同学们注意观察你发的豆子有多少发了芽,又有多少不发芽,同时计算出种子的发芽率,通过探究实验的教学,充分发挥了学生的动手、观察能力,给学生自我表现的机会,学生既学习了新知识,培养了学生动手能力,又激发了学生的学习兴趣。新版初中生物学,要求我们精心组织和合理安排每一堂课,注重知识发生过程的分析,把握知识结构、重点、难点的相互转化,促进知识、技能、思维的迁移,充分发挥学生在学习中的主体作用,就能调动学生的学习积极性、主动性和创造性,有利于学生创新意识和创新能力的培养。

2. 新版初中生物学重视学生的个性发展。
新版《生物学教学大刚》要求大胆改革传统的课堂教学模式,提倡实践启发式、讨论式、探究式、研究式教学,加强生物学实验和探究教学,积极采用媒体和计算机使用,生物学课在课堂生动活泼起来。同时注重对学生的个别辅导,使每个学生都真正地成为学习知识的主人,促进他们的个性发展。
3. 新版初中生物学大力提倡“开放式”教学。

新的初中生物学课程标准那就是“开放式”教育,计算机网络作为知识传播的有效途径,正得到日益广泛的应用。以培养一大批具有广博知识,有较强摄取知识的能力和具有开放思想的人才。加大了同学之间、师生之间的合作力度,实现了生物学课堂的开放性。
例如,实验教材每三节探究生命的方法中探究“蚯蚓的刚毛运动中的作用”的实验,课前老师讲明本节课的任务和学习方式后,学生就相互协作,分小组学习,学生们在探究实验的过程中相互讨论,相互操作实验、学习中取长不短,课堂的知识信息多向传递,学生学得轻松愉快、在课堂上发表自己见解。
在这种开放式课堂中,学生学会了相互协作,学会了和他人交流中获得信息的方法,对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。
在逐步形成自己的教学特色,学会了在课堂中把信任的目光投向每一位学生,把尊重的话语传递给每位学生,把和谐的微笑送给每位学生。
我想:让学生生活在亲情、友谊中,他们会觉得生活在美好的环境里。
上好开学第一课。开学第一课,总是向学生阐述生物学习的意义,列举几年来自己教过的班级的质量检测、中考成绩如何好,在新教的班级炫耀一番,鼓励学生认真听老师的指导和上课,遵守生物课上的实验、探究作好笔记等,就能在各种考试中取得好成绩,让学生的心思在老师手中是很荣幸的事。

利用合适的办法提高学生注意力:把微笑带进课堂,生动幽默进课堂把竞争带进课堂,特别的爱给“差生”。
可以让“差生”看到希望。每次作业批改后,考试成绩下来,这些“差生”成了我办公室的常客,指导培养兴趣,兴趣是最好的老师,需要效果教师正确引导和培养与呵护,让学生在学习中找到更多的乐趣,一定能事半功倍效果。
类: 生物|字号 订阅

初中生物课堂教学环节的基本要求
上课是整个教学工作的中心环节。教师要把立足点放在提高课堂教学质量上,上好每一节课,向课堂四十分钟要质量、要效益。课堂教学应体现以下五个基本环节:
一、导入新课。这是为学习本节课内容作必要的知识、技能准备。

1、导入新课要紧扣本节课教学内容的重点,为突破难点作好铺垫。
2、导入新课形式可多样化,体现知识性与趣味性、悬念性的有机统一。

3、导入新课一般控制在5分钟左右。
二、内容学习。
这是一节课的主要组成部分,分配时间也多。

1、要紧扣本节课的学习内容展开教学,注意抓住重点,突破难点。
2、教学方法要多样化,注重激活课堂教学气氛;要以学生为中心,体现因材施教的教学原则。
3、在内容学习过程中,既要使学生掌握课本知识,又要促进其学科能力的发展,并注意培养良好的品德。

4、内容学习一般控制在20分钟左右。
三、课堂小结。这是进一步将本节课知识系统化、使学生头脑形成完整知识结构的重要环节。

1、课堂小结语言要简洁、中肯,进一步深化主题,总结知识规律性,强化学生记忆。
2、课堂小结可结合板书内容进行。
3、课堂小结一般控制在3分钟左右。
四、课堂练习。这是帮助学生巩固新知识并当堂深化的重要措施。
1、课堂练习题的选择应满足不同层次的学生要求。
2、课堂练习要注意信息的反馈、讲评。
3、课堂练习也可结合在内容学习的过程中进行。
4、课堂练习时间一般控制在15分钟左右。

五、布置课外作业。这是帮助学生课后及时练习,牢固掌握知识和技能的过程。
1、作业题选择要体现普遍性、典型性、层进性和靠性的原则,切忌简单的重复。
2、作业量控制在30分钟左右。



生物课堂教学中的导课环节

摘要:导课环节,是课堂教学的重要环节之一。在导课环节中,常用的导课方法有:直接导课法、复习导课法、实验导课法、图表导课法、热点导课法、故事导课法、悬念和布障导课法、生活经验导课法等。与此同时,在导课环节中还需要注意的有关问题,防止出现偏差。
关键词:导课环节  导课方法  课堂教学  注意问题
引言
著名的教育学家叶圣陶指出:“教师不仅要教,而且要导。”这就要求教师要充分注重导课环节,并精心设计导课环节。导课环节虽然在课堂教学中所占的时间不多,但所起到的作用却是不可忽视的。精心设计的导课环节,可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,还可以提高教师的自信心,并营造良好的课堂教学氛围,最终可以提高课堂教学的质量和效率。笔者结合自己的生物课堂教学实践,对导课环节做了初浅的探究,总结了一些常用的导课方法,并对导课环节中容易出现的偏差以及要注意的问题作简要的阐述,以借鉴于同行。



1、生物导课的常用方法
在生物课堂教学中,就导课环节中的导课方法,进行了多年的探究和实践,总结了一些常用的导课方法。列举如下:
1.1  直接导课法
这是一种最为简单、常用的导课方法,就是开门见山,单刀直入,不作多余的渲染,直接揭示课题,在最短的时间内阐明学习目的和要求,以及点出有关教学内容和教学程序的导课方法。
例如,在讲“生命活动的基本单位——细胞”时,教师可以一上讲台就对学生说:“今天开始我们学习新的一章——细胞。
” 然后板书课题:生命活动的基本单位——细胞。
接着说:“这一章关于细胞,我们主要学习细胞的结构、功能、增殖、分化、癌变和衰老等基础知识。下面我们先来学习第一节:细胞的结构和功能。”然后板书,导入正文。
1.2  复习导课法
这是一种最为广泛、普遍的导课方法。
《教学论》中说:“复习不是为了修补倒坍的建筑物,而是添建一座新的楼房。
”古语说:“温故而知新。”教育心理学的研究表明,面对一种新的教学情境,学习者一般会根据已有的旧知识进行选择,那些能与旧知识建立联系的知识往往能更好地激起他们的学习兴趣。事实上,生物学科的知识,都有严密的逻辑联系的,也就是说各种新知识,都是在旧知识的基础上发展而来。
因此,在上新课之前,将上节课或前几节课所学知识与学生共同复习,在此基础上顺势导入新课。
这既使学生复习了旧知识,又使学生找到了新旧知识的关联之处,使新旧知识形成一个初步的体系,起到了“架桥铺路”的作用。例如,在讲“减数分裂”有关内容前,可以先简要复习“有丝分裂”有关内容,指出减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂,然后导入新课。
1.3  实验导课法
生物是一门实验科学,通过演示实验,甚至通过学生自己动手做实验来导课,这是实验导课法。这种方法不仅可以让学生自己发现问题,引起兴趣,进行探究,而且还能培养学生的实验兴趣和实验技能。例如,在讲“植物的激素调节”前,教师可以事先安排一部分学生在透明玻璃杯中培养洋葱,另一部分学生则在不透明的玻璃杯中培养,然后让同学们相互交流,发现问题。
然后,教师指出这些与“植物的激素调节”有关,引入新课。
1.4  图表导课法
利用图表导入新课是一种常用的方法。图表是生物教学的第二语言,很多教学内容都可以通过图表予以呈现,所以它与生物教学的关系十分密切。现行生物教材的最大特点之一就是图文并茂,图表的内容和比重都比较大。
教师巧妙的运用图表导人新课,能激起学生学习新知识的兴趣和愿望,为下面的教学铺平了道路。根据具体教学的需要,教师可以引导学生看图说话,以图导问。
例如:可以通过教材上的植物幼苗的破土而出;在繁殖季节,两只雄羚羊为了一只雌羚羊而相互争斗;跳水运动员优美复杂的动作等图片,设问:为什么能够这样呢。从而导入“生命活动的调节”。。

Tags: 生物 堂上 随笔 教学

本文来自网友上传,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.gxfz.org/100469.html
热门标签