初中生物教学小组合作学习有效性论文_中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」




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初中生物教学小组合作学习有效性论文

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2019-11-17 14:47生物 650 ℃
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摘要:与传统教学模式相比,小组合作学习教学模式有效促进了初中生物课堂教学改革,在国内教育界引发广泛关注.教师应充分发挥小组合作学习的价值和优势,努力营造和谐高效的课堂学习氛围,促进学生学习成绩和创新能力的全面提高.小组合作学习教学模式,已发展成为新课程所提倡的三大学习方式之一.这种课堂教学模式应用广泛,近年来也被应用于初中生物课堂教学中,并显现出传统教学模式不可比拟的优势.但是,在具体的教学实践中也出现了小组组建不科学、合作学习形式化等亟待解决的问题,需要我国教育者及学者予以广泛关注.小组合作学习在初中生物教学中的应用应以素质教育为前提,着重培养学生的合作意识及创新思维,提高学生学习的热情和积极性,充分调动学生学习生物科学知识的浓厚兴趣.
一、小组合作学习在初中生物教学中的效果分析
1.初中生物教材与小组合作学习适用性的分析
初中生物教材中所涉及的生物科学知识尚处于基础性阶段,因而学生通过自己阅读、思考和交流完全能够基本掌握,小组合作学习模式能够激发学生自主学习的兴趣,引导学生独立思考和解决难题.对于一些自身无法解决的问题,可以小组内或小组间展开交流和讨论,不仅能使学生获取知识,而且能够培养和提高学生的合作意识,同时学生对教材内容也能有更深刻的印象和理解.
2.小组合作学习相对于传统教学模式的优势
传统的生物教学模式是教师讲,学生听.这种枯燥的教学方式,使得课堂氛围沉闷,难以激发学生的学习兴趣,长此以往,必然影响学生学习成绩的提高.而小组合作学习模式新颖独特,能够让学生在自主思考和交流中合作学习,有利于充分调动学生学习的积极性,具有传统教学模式难以企及的优势.
二、生物教学中影响小组合作学习有效性的问题研究
1.教师对小组合作学习的适用条件模糊不清
小组合作学习在我国课堂教学中应用时间较短,不少教师对这种新型教学模式的理解和把握还不够完善,对合作学习的适用条件也较为模糊,这就使得初中生物教学中小组合作学习模式在一些学校和班级中得不到很好地运用,难以取得预期效果,甚至对学生学习成效产生负面影响.。

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