浅谈小学中段开展口头作文教学_中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」




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浅谈小学中段开展口头作文教学

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2019-12-10 09:44作文 995 ℃
小学口头作文
【摘 要】作为小学学习的中级阶段,三至四年级的学生要经历从重在形象表达的“写话”,向抽象思维“习作” 的转变。在此阶段口头作文教学的开展能够有力的促进学生转变,同时也为教师开展作文教学提供了一条良好的借鉴途径。本篇就小学中段口头作文教学的开展做一定的理论建构,为小学口头作文教学的开展提供一些可能的借鉴。

【关键词】小学作文 口头作文 作文教学

一、通过一个词语的变换透视课标指导下的小学作文教学
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“总目标”下,按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,其中对“写作” 部分用括号做了注释:小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”。笔者认为这里从“写话”到“习作”不单单是词汇的简单变换而已,其中传递出的深意值得思考。
按照课标要求,第一学段(1~2年级)为“写话”,这一阶段只是要求教师引导低年级学生,唤起学生对自我内心体验的注意,鼓励学生表达,为学习写作培养兴趣。我们再来看课标对第二、三学段“习作”的说明,其中对第二学段(3~4年级)的具体要求是有八条。(详见课程标准)通过对比,不难看出,无论是在要求的内容还是学生能力的程度方面,第二学段较之前一学段都有了大幅度的提高,这自然是基于学生个体的发展实际和进一步学习的需要。
笔者不禁要问这样几个问题:学生在很短的时间内能够适应这么大的变化吗。教师教学能够很好的把握学生心理,进行有效的跟进吗。
如果不考虑课标制定方面的欠缺,那么我们应该做些什么。一线教师应该做些什么。
作为小学学习的中级阶段,三至四年级的学生要经历从重在形象表达的“写话”,向抽象思维“习作” 的转变。这不仅是对语文教师教学水平的考验,而且也是对当前基础教育成功与否的考量。按照皮亚杰认知建构主义认知发展阶段理论的划分,此年龄阶段的学生处于具体运演阶段(8~10岁),学生的思维已经具有可逆性和守恒性,但这种思维运演还离不开具体事物的支持。正是因为此阶段的学生各方面的发展还不成熟,学生尚没有形成一个良好的自我认知,学生不具备自主学习的能力,所以,教师的指导就变得举足轻重,因此对教师教学提出了严峻的考验。
正是基于以上认识,笔者认为在此阶段口头作文教学的开展能够有力的促进学生转变,同时也为教师开展作文教学提供了一条良好的借鉴途径。。

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