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浅谈小学低年级学生口头表达能力的培养

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2019-12-10 09:45语文 689 ℃
小学口头作文
浅谈小学低年级学生口头表达能力的培养
摘要:口头表达能力的培养是语文教学的重要任务,著名的教育家叶胜陶先生曾说:“所谓语文,语是指口头语言,文是指书面语言。可见,语文是口头表达能力与书面能力表达能力的综合体现。”在日常生活交往中,人们更多的是使用口头语言,所以,口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展,对人的口头表达能力提出了越来越高的要求。口头表达能力的高低直接关系到一个人的学习和工作的发展,甚至影响到人的一生。如何培养低年级学生的口头表达能力呢。
结合我自身的教学情况,简要谈谈以下几点体会。
关键词: 小学低年级  口头表达  能力培养
一、 创设情境,激发兴趣
兴趣是最好的老师,小学低年级的学生好奇心强,对新鲜的事物感兴趣,因此要培养他们的口头表达能力, 首先要创设相应的情境,激发他们的兴趣,使他们身临其境,进入状态,这样才能让学生想开口,爱开口。
在平常的教学中,我常通过以下方法创设情境,激发学生参与口头能力训练的兴趣。
(一)、通过多媒体教学课件创设情境,激发兴趣。

一、二年级的学生,年龄小,注意力容易分散,要想把他们的注意力集中到口头表达中,必须让他们对要进行口头表达的内容感兴趣,这样他们才会乐于参与,采用多媒体课件创设情境这就是一个较好的方法。多媒体课件具有直观、形象的特点,无论是多媒体课件中一张张精美的图片,还是一首优美动听的歌曲,都可以把处于低年级学生的注意力吸引过来。

(二)、通过教师谈话,创设情境
口语表达训练是师生、生生之间的多向的口语表达活动,而教师是这项训练活动组织者,要想让所以的学生都能乐于参与乐于表达,教师可以通过要通过自己语言的感染力,创设轻松的氛围,让所有的学生都提起参与口头表达的兴趣。通过教师语言创设情境。教师的语言,情感,教学的内容,在课堂合成一个广阔的心理场,势必作用于学生的心理。
教师自身要以一个参与者的身份加入学生中间,成为学生的伙伴,努力营构轻松和谐的氛围,让学生轻装上阵,敢于表达并乐于表达。
例如上二年级“我的秋游计划”的口语交际这一项内容时,我先通过向学生提问:“秋天是风景美丽的季节,那么美的风景在等着大家,大家想去秋游吗。”学生异口同声地回答:“想”“想去秋游首先我们得制定一个秋游计划,确定我们要去的时间、地点以及我们要做的准备,这个我们才会在秋游的过程中玩的开心安全,这节课呀,师生想听听大家是的秋游计划。”通过这一番具有鼓动性的开场白之后,学生的谈话兴趣高涨,趣乐于参与表达,在本节课的教学中,课堂始终充满了交流的快乐,学生乐于参与,乐于表达,此次教学活动圆满成功。
二、加强朗读,培养语感
朗读对于培养学生的语感有着不可估量的作用,特别是对于低件级的学生,加强朗读训练可能让学生或得语言的最直接的感受,让他们获得初步的语感,因此我在教学中十分重视对学生朗读的训练。
在平常的教学中我通过小组读、个人读、男女生赛读、分角色读等多种朗读方式,让学生充分地读透课文,在朗读中理解课文,在朗读中获语感。例如在上《从现在开始》这一课时,我就让学生戴着头饰分角色朗读课文,这样学生的读书的兴趣得到了提高,更重要的是在分角色朗读的过程中让他们读出了各个角色的语气,获得了一定的语感。
三、教授方法,规范语言
小学低年级的学生思维能力有限,在口头表达的过程中常会出想想到哪说到哪的情况,因此要想使学生的口头表达能力得到提高,在平常的教学中,教师要教授给学生口头表达的方法,并针对学生的实际情况,规范学生的语言,使学生在每一次口语表达的过程中都有所收获,有所进步。学生刚刚就读一年级时,我就给学生提出了口头表达的要求:说话要完整。
说话完整,让他们养成良好的口头表达习惯。
说话完整就要求学生在学话时注重说话的顺序与主次,让学生能把一件事说清楚:谁在什么地方做什么。我常常会以此为例教学生口语表达要完整。然而,低年级的学生能力有限,并不是所有的学生的口头表达能力都那么好,能把一件事情表达清楚,这时,需要老师有针学生存在的问题进行指导,规范学生的语言。

四、尊重个性,鼓励表达
语文是一门较为开放的学科,很多题目并无标准的答案,口头表达更是如此。因此教师在教学的过程中应该尊重学生的个性,鼓励学生大胆地发表自己的看法。
要做到这一点,作为教师,着先自己应该具备较为广博的知识面,能够应对学生的各种见解,并能对各种不同的见解作出即时的到位的点评,这样,才能使学生在口头表达的过程中收获知识,获得能力的提升。例如在上《小柳树和小枣树》这一课时,我曾提出“你喜欢小柳树还是喜欢小枣树。
”这样一个问题。在学生对这个问题回答的过程中,我充分尊重学生的认识水平,充分尊重他们的个性感受,鼓励他们把自己的想法说出来和同学分享。在学生回答问题的过程中,我对于每个学生回答都给予肯定,让他们在口语表达中获得交流的快乐,获得自信,从而使他们爱交流、爱表达,使他们的口头表达能力得到得高。。

总之,口头表达能力的培养是语文教学中的一个重要的任务,作为教师我们应该在平常的教学中注重对学生这一能力的培养,使学生不断地训练中获得较好的口头表达能力,为其今后的学习和工作的发展打下良好的基础。。

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