历史人物+修辞手法+写人作文(试讲)_中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」




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历史人物+修辞手法+写人作文(试讲)

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2019-12-10 10:40作文 478 ℃
小学作文修辞
重点:
1、积累成语,了解成语故事

2、修辞基础的回顾

3、修辞常考题型及答题格式

4、掌握写人作文技巧和描写手法的作用
第一部分:成语故事与成语积累
同学们都知道哪些成语故事呀。和大家一起来分享一下好不好。
大家知道我们的淮阴侯韩信吗。那同学们知道他的故事吗。

一饭千金
韩信小时家中贫寒,父母双亡。
他虽然用功读书、拼命习武,然而,挣钱的本事却一个也不会。
迫不得已,他只好到别人家吃“白食”。为此常遭别人冷眼。
韩信咽不下这口气,就来到淮水边垂钓,用鱼换饭吃,经常饥一顿饱一顿。淮水边上有个老奶奶为人家漂洗纱絮,人称“漂母”。
她见韩信挨饿挺可怜,就把自己带的饭分一半给他吃。天天如此,从未间断,韩信发誓要报答漂母之恩。
韩信被封为“淮阴侯”后对漂母分食之恩始终没忘,派人四处寻找,最后以千金相赠。这就是“一饭千金”成语的来历。

一饭千金,比喻厚厚地报答对自己有恩的人。
成语积累(根据同学们讲的成语故事写出成语,然后让同学们积累)
完璧归赵(蔺相如) 围魏救赵(孙膑) 退避三舍(重耳) 毛遂自荐(毛遂) 负荆请罪(廉颇) 纸上谈兵(赵括) 一鼓作气(曹刿) 千金买骨(郭隗) 讳疾忌医(蔡桓公) 卧薪尝胆(勾践) 杀妻求将(吴起) 惊弓之鸟(更羸) 高山流水(俞伯牙、钟子期)
第二部分:常见修辞手法的理论梳理
(1)比喻:就是打比方,即利用两种不同性质的事物的相似点,借甲事物来说明乙事物。

结构:本体、喻体、喻词
例子:太阳像个大火球。(本体 太阳、喻体 火球、喻词 像)
明喻里的喻词:像、好像、仿佛、好比、好似
暗喻 (举例:那又浓又脆的景色,简直就是一幅水墨画)
暗喻里的喻词:是、成为、变成、变为(甲乙)
借喻 例子:我打了个寒噤,只一个瞬间,我就知道我跟她之间已经隔了一层厚厚的墙壁。

比喻成立的条件:
①.甲和乙必须是两个不同性质的事物
②.甲和乙之间必须有相似点。
易错点:
同类比:她的性格像她母亲。

表猜测:天阴沉沉的,像要下雨一样。
练习:


1、 她长得很像她的爸爸。


2、 动物园里动物有很多,像大象、老虎、长颈鹿等。


3、 天空飘着一朵白云,仿佛是一只可爱的小狗。

作用:形象生动地写出了事物的××特点;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
作用:答题格式:运用了比喻的修辞手法,(把什么比作什么,)生动形象地写出了+对象+特性。有时还需加上作者的情感。
例题:从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。

答案:运用了比喻的修辞手法,把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。

(2)拟人:把物当人来写,使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
作用:是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动,表意丰富。


1:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
拟人答题格式:运用了拟人的修辞手法,把什么人格化了,生动形象地写出了了什么怎么样(的情态)。有时还需加上作者的情感。
例题:小草偷偷得从土里钻出来。

答案:运用拟人的修辞手法,把小草人格化了,生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。

(3)夸张:为追求某种表达效果,对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。
作用:揭示事物的××本质,烘托××气氛,加强渲染力,引起读者的强烈共鸣。
形式:扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
例子:
①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
答题格式:运用了夸张的修辞手法,突出了什么怎么样,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。
例题:教室里静得出奇,连针掉地上的声音都能听见。
答案:运用了夸张的修辞手法,突出了教室的特别安静,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。

(4)排比:由结构相同或者相似、意思相近或者语气一致的词组或句子成串排列。一般是有三个或三个以上的句子组成。
作用:增强文章语言的气势。
用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
答题格式:运用排比的修辞手法,强调了+对象+特性+“使条理分明”或“节奏和谐,显得感情洋溢,富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
例题:

1、红得像火,粉得像霞,白得似雪。
答案:采用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气势如虹,表达了作者对春花的喜爱之情。

(5)设问:自己提出问题,自己解答问题。
作用:强调问题,引起人们注意,启发人们思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
答题格式:运用设问,引起读者的阅读兴趣,启发读者对+对象+特性的注意和思考,很自然地引出下文。
例题:中学生应树立怎样的金钱观。
(首先……)
答案:运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考,很自然地引出下文。


1:白色的花含有什么色素呢。白色的花什么色素也没有。




(6)反问:心中其实没有疑问,而用疑问句的形式来表达确定的意思。


(1)疑问句是四种语句中的一种(其他三种是陈述句、感叹句、祈使句),是有疑而问,需要别人回答。


(2)反问是修辞方法中的一种,反问句是无疑而问,意在肯定,不需要别人回答。
作用:强调作用,增强肯定(否定)语气。
答题格式:运用反问,加强语气,意思是说(改成陈述句),强烈地表达了(什么)之情。
例题:

1、这能全怪我吗。
答案:运用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达了作者对父母的责备之情。

(8)对比:把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较。

作用:突出强调其中某一对象的特点。

1:节约光荣,浪费可耻。


(9)反复:为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语和句子。
作用:突出强调所说内容(某种情感或者意思)。


1:“盼望着,盼望着,……”强调了盼望的急切。

实际操练
④一尊微弱之躯,一个病中的老人,面对这么多鲜花、掌声、赞叹和美誉,他为什么不像其他明星表露出满心的欢喜与陶醉呢。哪怕是装出来的。
一切都是那么静静的,静静的,犹如秋天的一片落叶,静静地飘下,飘到一个地方,风吹一下,就动一动。
风不吹,就静静地禅定着。那些仍然留在枝头的鲜花与果实与它无关,那些欣赏鲜花与享受果实者的赞叹与它无关。它只属于大地。回归大地,是它的理想与抱负。走向大地时的那份从容与宁静,那份无悔与蕴藉,只有那片掉落的秋叶,才能够懂得。
⑤很多的时候,霍金都保持着一种雕塑般的姿态。没有任何一种雕塑会像他那样生动,会像他那样令人难忘与不舍。身子斜斜的,脖子斜斜的,连他的微笑也都是斜着的,我猜想他看到的人与物也都是斜着的,惟独他的心笔直地立在那里。
                         


(1)第④段说霍金“犹如秋天的一片落叶”,结合全段,说说这个比喻好在哪里。
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(2)“身子斜斜的,脖子斜斜的,连他的微笑也都是斜着的,我猜想他看到的人与物也都是斜着的,惟独他的心笔直地立在那里。”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。
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答案:

(1)这个比喻生动(或形象)地写出了霍金面对荣誉时的从容(或实现
人生价值后的无悔)。


(2)形成对比,突出了霍金在身体残时表现出的
强乐观(或从容高洁)的精神品质。

第三部分:写人作文
一、激发情趣,游戏引路

小游戏:猜猜他是谁。


师:同学们,作文来源于观察,你想写好作文,首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会,请同学们观察一下我,然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。
(按一定顺序,完整地观察、描述老师。)
总结顺序:从整体到部分,从上到下,来观察描写,渗透抓外貌特点来描述一个人。
师:刚才同学们谈了谈老师,现在也谈谈你们,看一看你周围的同学,可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。
但是不要说出它的名字,让老师、让同学们猜出他是谁。

小游戏:学生说本班学生外貌特点,教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。。

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