回味 作文教案_中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」




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回味 作文教案

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2019-12-10 10:47语文 252 ℃
回味小学作文
备课时间:2014-9-1
授课时间:
训练范围:半命题作文
训练目的:

1、能够联系生活实际,真正理解所给命题的含义。


2、文章开头方法指导。
训练重点:
半命题作文技巧指导。

教学方法:
写作、点评相结合
课前准备:
收集相关写作资料,创设课堂情境,激发学生写作兴趣,。

写作过程:
教  师  活  动        第一课时
学生活动
一、创设情景,明确目标:
亲爱的同学们:丰富多彩的生活就似一幅美丽的画卷,而在这幅画卷中总有令我们难忘的,值得我们回味的东西,今天,就让我们拿起笔寻找记忆中的一份最美,最真,来细细品味。
写作要求:题目:回味___
(1) 把题目补充完整。

(2) 有真情实感,力求创新,不得套写抄袭
(3) 文体记叙文,不少于600字。


(4)文中不得出现真实的姓名、校名、地名。

二、研讨题目,指导技法:


1、快速审题
按“找(找标记)、抓(抓重点词)、思(思含义)、定(定中心)、选(选材料)”五步法审题。
首先找标记,看属于什么类型的作文。
重点词“回味”是什么意思。
找标记  抓重点
本次作文属于半命题作文,重点词“回味” 的意思是从回忆里体会。
回,回忆。指向过去,可以写过去的人、事、物、现象等;“味”,品味,体味,体会,咀嚼。
“回味”即有“回忆”也须有“体会”。
只有回忆,没有体会是不准确的。

思含义 选材料
作文有什么限制。想一想你有哪些值得回忆的人、事、物。
想出三件来。
“回味”写作内容宽泛,不论是自己亲历的事,还是他人的事,古人的事,还是国家、民族的事,只要是过去的事,都可以写。但又都得品出点东西来,体会的可以是认识,可以是情感;可以是蓦然回首的感动,也可以说痛定思痛的酸苦,也可以是拨云见日的顿悟。
选材料  定中心
从你所选的三件事中,找一件感受最深的事作为作文的材料,并思考为什么选这件事。
选材一定要选感受真切的人事,并明确写作的目的,这样写出的文章才能中心明确,生动感人。


2、新巧构思
构思就像要做一栋房子,买好了材料,剩下的就要看各位设计师如何指导工匠们去施工了。
先写什么,后写什么,要有次序。哪些详写,哪些略写,要有主次。
还有内容与内容的联系,段落与段落的衔接,都要考虑。这里最关键的是条理清楚、主次分明、衔接自然。在此基础上,还可以考虑如何不落窠臼,不入俗套。讲究新颖、巧妙。
实际上,写作手法这时也该考虑了。对比、烘托、欲扬先抑、前后照应、巧设悬念、托物言志、寓情于景、夹叙夹议等手法都要依据需要有意识地去运用。



3、写好开头:凤头赢得百媚生
记叙文常见开头方法


(1)巧用修辞
常见的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、反复、排比、反问、设问、对比、引用……修辞能使读者受到你笔下文字的感染,能使读者被你的文采征服。

《幸福》:阳光的幸福是可以放出钻石般的光芒;森林的幸福是成长为绿色的海洋;大海的幸福是博大和宽广。
而我的幸福则是和朋友们一起沐浴阳光、追求希望。

幸福是灿烂的阳光,可以温暖人们冰冷的心。幸福是黑夜的灯烛,可以照亮人们的心田。幸福是一把钥匙,可以开启人们的心扉。


(2)开门见山
要求:简洁、明快,亮明观点。能使读者迅速把握文章的灵魂,知道你有明确的立意。

《在人生的岔路口》:没有人在笔直的大路上迷路,让我们失去方向的都是岔路,站在人生的岔路口,决定我们是否迷失的,是我们心灵的选择。


(3)描写入题
要求:自然、真挚,决不矫揉造作。可以描写环境、描写场面、描写心情……
能使读者身临其境,最有效地拉近与读者的距离。
《假如时光可以倒流》:无法记忆那个秋天的黄昏,秋风吹过,略有一些寒意,发黄的树叶无奈地随风飘扬,望着这一切,我只有默默地流泪,这一切都是我亲手造成。


(4)抒情入题
要求:浓情蜜意,荡人心魄,多用排比句,多加文采,能感染读者。
《街头一景》:是的,我的眼前模糊一片,由滚热到冰冷,刺骨的冰冷,随即而来的就是黑色,无尽的黑色。它窒息了我一天全部的生气,浑浑然泯灭了一切春天的色彩。


(5)悬念入题
要求:自然简洁,一般用在小说里。
悬念设置一定要能“抓人”,能吸引读者。切忌故弄玄虚。



(6)巧用题记
能揭示描述对象,揭示主旨,起到开宗明义之效。
《眼泪的含义》
题记:世上的笑容只有一种含义,而眼泪却蕴含很多。      ——三毛
《我心依旧》
鱼说:“你看不到我的眼泪,因为我在水里。”水说:“我能感受到,因为你在我的心里。”——题记


4、命题中常见错误:
失误之一:不审要求,不合情理。  失误之二:拟题俗套,重复雷同
失误之三:拟题过大,难以下笔    失误之四:脱离文题,我行我素
三、范文欣赏:
回味童年
"不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚……"每当读到这篇课文,我就会产生许多新奇的想法:桑葚好吃吗,皂荚树有多高大,木莲是什么样的。
……我憧憬"百草园",却又不免遗憾,一是这些植物现在已经难觅踪迹,二是即使有,也只能怪自己是城市孩子,见识短浅,识不得它们。
幸运女神最终还是与我握手了。一天早上,我的几个好朋友忽然神秘地告诉 我:"我们在江边找到了一株桑葚,可有趣啦。想去看吗。
中午放学跟我们走。" 我心里禁不住一阵翻动、狂跳,接着便是一连串的"最终幻想"。
早上的语文课我听得比以往都认真,因为我要尽力吸收作者的描写精华,以便更好地欣赏这些大自然的神奇"产物",然后比较一下看与课本有无异同;但我又在不停抱怨时间过得太慢,巴不得马上就融入作者的体会,走进神妙的世界。  自打走出校门那一刻起,我就感觉到今天的天气格外清爽,蜂蝶在跳舞助兴,小鸟在鸣唱生辉,还有一江绿水在波动着和谐的音符,--而这些平时不细心观察是体会不到的。
  我们一行四人步伐轻盈,谈笑间来到了江边的聚友亭。  "看吧,这就是你梦寐以求的桑葚。
"朋友指着亭后绿地上的一株绿色植物说。 这是桑葚吗。
我点点头又摇摇头。
面对一株同样有绿叶,有茎,有干的植物,我疑惑了--除了叶子是卵形,具有深度缺刻以外,我实在看不出它与四旁的植物有什么不同,而课本上也没有对它的茎、叶、干进行描写。
  但我毕发现了叶腋部的小果子,有红的,紫的,还有连红带紫的,一粒粒圆长的珠子成团成串,就像葡萄的缩微……对,这就是课本上所说的"紫红的"桑葚。  我欣喜若狂,仿佛不能控制自己的感情,不停地翻了看看了翻,虽说眼前的绿地芳草远不及"百草园"的盛况,但这桑葚--哪怕是一株桑葚,也已经让我找到了珍贵的感觉,那向往已旧的让我的心境完全明朗起来。
正在我滔滔不绝的时候,朋友们摘了一些果子,叫我放进嘴里细细品尝。我轻轻一咬,嘴里便含满了琼汁玉液,它既甜又酸,不是清新的甜、浓烈的酸,而是柔美的甜、可口的酸。
我一口气吞下了好几个果子,手上也被汁水染得红一块紫一块。

吃完了桑葚果儿,朋友们又谈起课本上的“覆盆子”,“有刺儿,用小珊瑚珠攒成的小球”我于是又浮想联翩,只可惜这里不产这种植物。

我们在笑声中结束了"桑葚大探秘",我在回家的路上一直都在思索,在回味。  直到现在,一想起、这件事我就会由衷会感到高兴,产生出神往和自豪的感觉。

四、学生写作
学生选择适合自己的结构形式进行构思
学生了解开头的几种方式
学生欣赏范文
学生开始写作
评讲时间:                         
评讲重点:半命题作文写法指导。
评讲方法:优秀范文评讲法。

教  师  活  动        第二课时  (作文评讲)
学生活动
‘。

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