小学作文案例_中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」




主页 > 小学 > 作文 > 正文

小学作文案例

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2019-12-10 10:53作文 964 ℃
小学作文教学案例
小学作文案例分析
小学作文是小学语文教学的一个重要部分,教学的目地就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点,作文水平的提高比起中学生来更有难度。下面我先结合班内两位学生的作文进行案例分析:
案例
1:
伟大的母爱
亲爱的妈妈,我有好多心里话想对您说,可是一直没有机会,借这次写作文的机会,我要把我想对您说的话一吐为快。(点评:开头很感人,也很流畅,很自然的过渡到下个自然段)
记得有一次,学校少先队组织了“家庭劳动实践”的活动。老师发给我们每人一张“劳动记录表”,上面要求记录一个星期我们在家帮助家长干的家务活。回到家后我对妈妈说:“妈妈,从今天开始我要帮助您做家务,您可要监督我呀。
”。妈妈反驳到:“你这么小,哪会干什么家务活呀。”“妈妈,我现在都已经是一个快要上初中的学生了,家务活还干不了。”我大声说到。
其实我更想对您说:妈妈您给我的爱的确是无微不至的,可是在我看来那些都是溺爱。在家里,有了您的照顾,我不知不觉地当上了“小公主”。
洗碗、洗衣服、叠被子……一切事情都由您包办下来,就连学校组织参加实践活动,您也是一百个不放心,一千个不同意。可我已经12岁了,您要替我包办到什么时候。
妈妈,原谅我的直率吧。
您还记得吗:那年学校组织夏令营活动,这是我第一次离开父母,将要过集体生活。临行前我看到您为我准备行李,提醒我要注意这、注意那,百般的不放心。在闷热的小屋里,我看到您的额头上渗出了一颗颗汗珠。
我看了真是有些心疼。于是忍不住开口说:“妈妈,您歇一歇,我自己整理吧。
”可您却用异样地眼光瞥了我一眼,不耐烦地说:“去去去,小孩子会干啥。”当时我真是想不通,您为什么就不相信您的女儿呢。(点评:很好地运用积累的词语,叙事也很真实,作文题材就是源于生活,点点滴滴地积累,朴实的话语才能打动人)
妈妈,我爱您,我知道您是心疼我。可是,妈妈,当女儿看到您工作一天回到家里,还要为我操心;当女儿看到您因为劳累而不停的锤背;当女儿看到您乌黑的头发中多了几根银丝……我想对您说:妈妈,女儿长大了,请您打开鸟笼,让您的女儿像海燕一样,迎着风暴去展翅飞翔吧。

新华路小学 五年级学生 王伊卓
教师评语:
看了你的文章,老师感到一种欣慰,你是一个懂事的孩子。首先在你的文章中一些词语运用的恰到好处。如:一吐为快、反驳、无微不至、不知不觉等词语。其次,语句比较通顺,多处还运用了比喻等修辞方法,内容也很充实,从希望妈妈不要再溺爱自己的角度来谈母爱,角度很独特。
文章的一些地方老师帮你做了修改。希望你能看一看。谁说作文难写,投入你的真实情感,写真事,写实事,就能打动人。你说呢。

把你的文章给你的妈妈看一看,相信她会理解的。同时老师也要告诉你,妈妈所做的一切都是为你着想的。世间最伟大的爱就是母爱,好好爱你的妈妈吧。
案例
2:
我的“灵魂”——书
(点评:把书比喻成“灵魂”想法独特)
书籍的魅力是无穷无尽的。
古今中外的名人对书都有自己的看法。高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”刘向则说:“书犹药也,善读之可以医愚。
”在我心中书比什么都重要,它如我的灵魂,人不可一日没有灵魂,自然我不可一日无书。(点评:引入名人名言,说明书籍的重要性,同时加入自己对书的看法,为下文“我”是如何爱上书作好铺垫)
书对我的帮助非常之大。
我对书的喜爱之情,也并不是三言两语就可以说清的。
记得从5岁那年,书就成了我的好朋友。
那一年,我上幼儿园。
学校发了图画书,回到家后我就拿起它津津有味地看了起来。我看得非常入迷。里面的小画片都带有文字的,当我不认识某个字时,就根据图片来判断它是什么字。
看拼音写字和根据图片写汉字可以说是最困难的事了。有一次,爸爸告诉我根据图片写汉字的窍门。嘿。还别说,自从爸爸教给我窍门后,我看书的能力有了很大的提高。
记得有一次幼儿园开展“幼儿智力大比拼”的活动,比赛分3个环节,分别是看图写字、看拼音写字和根据图片写字三项内容。比赛刚开始,我便暗暗自喜,这些都是我擅长的内容。于是我靠平时的积累闯过了一关又一关。
后来我获得了冠军。现在想想,是读书让我获得了冠军,同时也让我增长了很多知识。

现在我已经是一名五年级的小学生了,喜欢的书也发生了变化。我喜欢上了看童话类的书籍。原因是童话里的故事情节非常感人,那一幕幕扣人心弦的故事情节仿佛把我带入童话的世界中。
它让我懂得了善有善报,恶有恶报;它告诉了我只要有恒心,没有办不到的事;它还告诉了我不要做贪心的人……这些人生的哲理时时刻刻指引着我。(点评:运用排比的修辞方法谈书对“我”的帮助之大。
结合具体的事例谈自己的读书历程,在不同的阶段获得不同的收获。)
在读书的同时,有个问题经常困扰着我:就是别人读书,作文成绩有了突飞猛进的增长,而我每天也在家拼命地读书,但作文成绩却一点儿也没有长进呢。
自从学习了《走遍天下书为侣》这篇课文后,我知道了怎样读书才能进步。读书不能只读一遍,看一看囫囵吞枣就过去了。读书要细细地品味,把文章的内容读懂,要求甚解。这样,作文一定会有进步。(点评:从疑惑到豁然开朗,读书只有掌握了方法,作文水平才有进步,学有所感,也要学有所用呀。)
提到了作文,使我想到了另一件事。
有一次,老师让写一篇记事文,正好我背过一篇名为《捕野葡萄》的文章,和老师要求的写作内容很接近。于是我把文章中的一些内容稍加修改,写在了作文本上,后来,我的这篇文章得了优加,还得到了老师的表扬。
而只有我知道那不是我的文章,对于这个评价我很惭愧,因为那不是通过自己的亲身体验所感而写的。(回过头来看看这篇文章,自己并没有喜悦的心情,源于它不是我的亲身经历,亲身感受。
通过这件事使我明白了:读书是为了积累文学素养,只有写自己的真实经历、真实情感,才有成功感。)(点评:抄袭别人的作文,使你感到惭愧,通过此事,你从中得到什么道理。
今后又是怎样做的。写一写,可以吗。
老师帮你补充了这个简单的结尾,但是我想你一定比我写得更好。)
我想书不仅对我,应该说对所有的人来说都很重要。
所以,我希望我们不可一日无书。古人曾告诉我们:“一日无书,百事荒芜。”
书如我的灵魂。这就是我对书的看法。
新华路小学 五年级学生  乔雨涵
教师评语:读到你的文章,老师不敢有半点儿马虎,从你的文章中我能感受到你很有思想,很有感悟,将书比喻成你的“灵魂”,可想而知你对书有怎样的深刻感情。通过你读书的成长经历,我也看到了你在不断地进步提高。文章中的相关语句还要多加揣摩,使文章更加流畅,通顺。段与段之间的过渡还要连接紧密。此外在举的一些与读书有关的例子时,要将内容叙述完整,清楚,让读者明白你用意。
写真事、写亲身经历、写亲身感悟,是不是觉得很塌实。只有这样的文章读起来才亲切、才真实、才能打动人。加油。老师等待你写出更有思想的文章来,当然这些都离不开读书。用我们课文中的一句话作为老师的结束语“记住——你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”
结合上面两位学生的作文案例,我想孩子写作文的水平是离不开教师长期的渗透的。孩子的作文写的好,并不是一个老师所能影响的,每一位教过他的老师都在无形地渗透着文学素养。
从孩子上学前班开始,他就已经用语言表达他的所见和所感了,而作文就是将他的所见所感利用文字呈现出来。

(一)写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。
“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性。
刚开始我看学生作文时,确实是没法看,词不搭意,没有主题,找来学生指责一通,让其改正,学生修改后效果并不明显。接着又是一通的指责和训斥。往复下来,学生的每篇作文写起来都很费劲。也浪费了不少时间。后来我上语文继教班,指导学生写作文。老师的一席话让我有所反思。他说:“学生在写作文时,老师不要讲得太多,设置很多的条条框框,让学生大胆地写,写得再乱再不好,不要紧,他会慢慢过渡的,多给予孩子鼓励。
换位思考,如果你是学生,一写作文就要遭到老师的批评,你还有积极性写作文吗。你还愿意写作文吗。孩子写的不好,他心里也知道,可以通过看其他同学的作文来学习。”是呀,平时一看学生的作文不是要求这,就是要求那,把孩子写作的积极性都弄没了。

(二)学生会看什么样的评语 
“继教”老师曾问过教师这样两个问题:“老师们辛辛苦苦为学生修改的作文,他会认真看吗。学生想看什么样的评语。
”回来之后,我也在问自己,是呀,为什么帮学生修改完作文,等再写下一篇时还要进行大量的修改。
学生到底有没有看老师修改的内容。
结合这个问题,我做出了大胆的尝试,抽出2节课的时间,将学生的作文本发到学生手中,再进行交换,先个人认真对别人的作文进行修改(包括错别字、病句、内容是否完整、好词佳句的圈画)然后以小组为单位进行交流,探讨每个人作文的优缺点,对作文进行再修改。最后小组讨论给对方写上评语(包括优点和缺点,再给一个分数)两节课后,我发现孩子们不但认真的将作文进行修改,有的小组还和本人讨论起如何将他的文章描写的更生动,更具体,甚至开始动笔改了起来。
课后,我征求孩子们的意见,这样的修改作文方式你们觉得怎么样。学生满意的点点头,从他们的表情中我能看出孩子对这样的形式是接受的。

没有了老师严厉的指责,他们能在一个宽松的状态下欣赏别人的作文,并进行修改,同时自己的作文也得到了同伴的肯定。那些写作文不好的孩子,通过看同伴的作文,也会有所感悟,进行模仿。
第二个问题:“学生会看什么样的评语。”回想我曾教过的学生,在他们的作文本上经常是这样的评价:“内容具体、内容较具体、语句通顺、语句较通顺”等模棱两可的评语,几篇作文下来,学生连看也不会看了,无论是写得好还是写得不好的作文,都是类似的评价。学生肯定没了写作兴趣。我想学生拿到作文本第一件事是看评语,而不是看修改的内容。孩子是有感情的,他们同样希望得到有建设性的评价,希望得到肯定。

(三)    学生作文水平重在平时积累
在半个学期的师徒结对中,学校的张老师在如何培养学生作文积累方面给我很大的启示:


1、培养学生养成写周记的习惯,每星期写一篇发生在自己身边的真实事件,把它写具体,题材可以自选。



2、培养学生养成积累的习惯,可以准备一个积累本,把自己认为可以借鉴的词语、叙述的表达方式、修辞方法等语句进行摘抄。。

Tags:

本文来自网友上传,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.gxfz.org/166569.html
热门标签