浪费水的现象
关于水资源污染与浪费的调查报告
一、问题的提出  今年十月份，我们班级根据学校大队部开展的“环保节能”活动，辅导员在班级中组建了个环保考察小队，并交给我们研究的小课题，调查水资源。接到这个任务，我们都非常感兴趣，积极投入到了研究中。  我们知道，水是人类生存的基本条件，是生命的源泉。长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，不知道珍惜。实际上，我国水资源并不丰富，再加上污染，使水资源更加紧张。所以珍惜水资源迫在眉睫。  节约水要从爱惜水开始。我们考察小队在讨论活动计划时，都谈论到一个话题：当前水资源污染和浪费的现象非常严重。浪费现象有：有的人不关水龙头，让白花花的流水白白的浪费掉;有的人水龙头开的过大，水花四溅;还有的人开着水龙头洗东西;有的人把用过的水直接倒掉„„，水污染的现象有：把生括垃城圾倒入河流中;大量使用洗涤剂、洗洁精等;把废弃物和油污倒入河流中;向河流中排放大量的工业污水„„致使水资源受到了严重的污染。针对这些现象，我们产生了疑问：这种现象是怎样产生的?会对人类的健康造成哪些危害和影响?作为新世纪的小主人翁，我们又该做些什么呢?带着这些疑问，我们展开了一系列的调查和研究。  二、明确分工 

1、第一阶段：通过报刊杂志、新闻媒体、 络等途径搜集些相关资料，了解我国水资源的现状。 

2、第二阶段：进行实地考察，拍摄相关照片，了解当地水资源情况。
 

3、第三阶段：进行问卷调查，了解周围人们的用水情况和环保意识。 

4、第四阶段：根据调查和搜集的资料，形成调查报告，并提出倡议。  三、活动过程和结果  前期调查  由我们考察小队成员动员，全校同学展开了水资源浪费和污染的调查。同学们利用节假日和双休日的时间，各自留意自己家里人和周围的人的用水现象，做好详细的记录，家里有相机的同学还进行了拍摄。回到学校后，我们环保小队的成员把搜集的情况进行汇总，并进行了讨论和研究，最后，总结出了人们浪费和污染水资源的表现： 

1、浪费水现象  水流开的过大：  用完水后不关水龙头或水龙头没关紧;  开着水龙头冼东西;  长时问用水;  大多人用洗衣机洗衣服;  不能重复使用水;  小孩子贪玩玩水。 

2、水污染现象  工业污水排放到河流中;  家庭中生活污水排放到河流中;  生活垃圾扔到河流中;  油污直接倒入水中。
  问卷调查  为了进步了解人们的水浪费车和污染情况以及人们的环保意识情况，我们又展开了次问卷调查。  调查问卷：  1您和您的家人洗脸\洗手\刷牙时是不是随时关闭水龙头?  a.是b.否  2您和您的家人洗碗\筷时是不是不间断地冲洗?  a是b.否c.情况特殊下列使用d.不使用  3您和您的家人是不是两件衣服就用洗衣机洗?  a是b.否  4你家是否采用“一水多用”?  a是b.否  5请问您家里安装了以下哪几种设备?  a安装了节水龙头b.安装了节水马桶c.安装了”ic卡水表” d以上都没有安装e.不清楚f其他从个人的角度： 

1、文学较好的同学设计警示牌，张贴在校园水龙头处。例如：“节约用水，从现在做起，从自己做起”、“珍惜每滴水”、“节约用水，造福人类”。 

2、利用学校的广播站，向学生宣传节约用水的重要性。 

3、把洗衣、洗菜的水收集起来拖地板、冲厕所。 

4、推广设计有两个按钮的马桶，小便时冲出水最少，大便时冲出水多点。 

5、使用无磷洗衣粉。 

6、每个人洗澡的时问缩短。 

7、采用自动感应水龙头。
  学生的调查工作做的十分细致，大部分同学利用课余时间，走访了学校、社区周围的环境，得出造成水污染的主要原因是污水的排入和垃圾堆放，并且用照相机拍下垃圾杂乱堆放的照片。收集了大量的资料，同学们也在活动过程中体验到无穷的乐趣，接着整个活动也进入了解决问题的阶段。教师也开始着眼于对学生的评价，师生关系的和谐也体现在对学生的评价上。
  多角度的评价 

1、实行鼓励性评价  对学生的评价应当着眼于学生的发展，应该促进学生主动发现自己，主动发展自己。帮助学生克服自卑感。
自卑感像一个幽灵，自卑心理使人自暴自弃、无所追求，最后事无成。当个人认为自己是失败者时，他就老是等待失败，做事不抱成功的希孥，他总是自卑，总是失败。自卑是自信的最大的敌人，老师要想方设法帮助学生克服自卑感。可以采用成功体验法、活动法以及心理疗法等办法来帮助学生，在精神上为学生造就良好的条件。如果在对学生的评价中使学生学会评价自己，这将对学生的发展产生不可估量的影响。也只有着眼于学生发展的评价，才能正确认识学生、发现学生的个性特点，使学生获取面对未来的勇气和信心。发展性评价中，最重要的是要善用鼓励性评价。在课堂上，教师要采用“少批评，多表扬”和“批评对事不对人”的原则，来增强学生求知的自信心。
在对学生实施鼓励性评价的过程中，要善于发现学生的闪光点并  及时进行鼓励;哪怕是学生有时答错了，也可以在勇气、积极性等方面对他进行赞许、对他进行鼓励，这对他的进步将起到很好的促进作用。 

2、教师总结性评价  教师对学生的评价不需要独立于教学过程的专门测验，只需要在学习过程中随时观察、记录学生的表现即可。
即教师通过观察、记录上述过程中学生对知识理论的运用、语言的表达、心理的状况等做出判断、评价。一般的综合实践的评价可以从以下几方面考虑：运用信息资源是否恰当、理论知识是否准确、语言表达是否有逻辑性、是否完成意义建构等。教师对上述内容可有侧重的点评。  教师本着肯定、鼓励的态度看待学生在解决问题中的点点滴滴的长进，当然也要高度重视对学生错误的诊断与纠正，并抱有正确的态度。因为错误有可能是学生在达到“新的平衡”的过程中的表现，要因势利导，抓住时机，促成“质变”，成为一名哥伦布似的发现者。  最后，我们根据活动建议，拟定了《家庭节约小窍门》，准备印发给家长，大队部还利用升旗仪式对全校同学进行了爱水、节水的宣传教育，并提出了相关的教育，另外，我们还准备呼吁社会，让更多的人行动起来，增强人们的环保意识，共同爱护和珍惜水资源。
  五、活动收获 

1、通过活动，我们认识到环境保护确实非常重要。我们小学生从小要有这方面的意识，养成良好的生活习惯。
并能身体力行，把这种环保意识带到家庭和社会当中。因为生态的改善与人们的生活息息相关，需要社会的每个成员都参与进来，都行动起来。 

2、我们可以用我们的实际行动去影响周围的人。比如：不往河里倒生活  垃圾;不去破坏水资源;懂得些基本的节水小窍门等。 

3、通过研究，发现大家的研究能力、活动能力都得到了锻炼和发展，保护水和利用水的意识有了进步的提高。
根多同学和家庭在我们的带动下，用水情况明显好转，节约意识也加强了，一些不良的生活习惯也逐渐改掉了。
  总之，保护水资源要从你我做起，从小做起，让我们起努力保护我们的母亲——地球，别让地球上的最后一滴水是你我的眼泪。  水资源污染调查报告  学生调查报告:河水资源污染情况调查报告  。

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