学前儿童音乐教育历年试题(2009起) 历年_中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」




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学前儿童音乐教育历年试题(2009起) 历年

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2020-01-28 15:36政治 431 ℃
历年

试卷代号:2507

中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期“开放专科”期末考试

学前儿童艺术教育(音乐) 试题

2012年1月

一、填空题(每空1分,共20分)

1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统,这三大系统

是:              、            、            。         

2. 幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是分别是            、            。

3. 幼儿的三种身体动作类型是              、            、            。

4. 柯达伊歌唱教学的主要方法是              、            、            。

5. 学前儿童音乐技能类型有              、            、            。

6. 风格经验的年龄目标有              、            、            。

7. 在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是              、            。

二、名词解释(每小题3分,共15分)

1. 知觉系统

2. 音符单一的节奏型

3. 创编歌词活动

4. 双圈舞

5. 音乐即兴

三、简答(每小题7分,共3 5分)

1. 简述学前儿童的三大音乐趣味。

2. 简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。

3. 简述学前儿童音乐课程评价的对象。

4. 简述再现音乐内容的三项标准。

5. 简述声音高低经验获得机制。

四、论述题(每小题10分,共20分)

1. 阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

2. 阐述动作意象的原则。

五、音乐材料分析题(共1 0分)

分析"未出壳雏鸡的舞蹈"的曲式结构与再现主题内容。

试卷代号:2507

中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期“开放专科”期末考试

学前儿童艺术教育(音乐) 试题答案及评分标准

(供参考)

2012年1月

一、填空题(每空1分,共20分)

1. 制作系统  知觉系统    感受系统

2. 对形式性的依附  对再现性的依附

3. 非移动动作  移动动作  与物体一起移动动作

4. 字母谱与节奏谱  手势  指挥

5. 身体动作音乐技能    嗓音表达音乐技能    打击乐器音乐技能    即兴音乐技能

6. 摇篮曲  舞曲    进行曲

7. 为音乐审美经验铺垫    为生活经验本身铺垫

二、名词解释(每题3分,共15分)

1.知觉系统:知觉系统的产物是识别,从音乐学习的角度来说,是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

2. 音符单一的节奏型: 只有一到二种音符组成的节奏型。

3. 创编歌词活动: 是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势,通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进噪音控制能力自动化的活动。

4. 双圈舞: 是全体围成二个圈,以双圈为基本队形而进行的集体舞。

5. 音乐即兴:是音乐制作的一种形式,在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。

三、简答题(每题7分,共3 5分)

1. (1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣;(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素;

(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是"关于"某些事情的音乐。

2. (1)在听音乐的同时让幼儿"见"到音乐的再现内容; (2)用一种制作方式让幼儿去感知

与其音乐经验相符的音乐形式样式; (3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

3. 幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。

4. (1)形式规限标准; (2)意象思维标准; (3)以身体动作呈现方式为主,以其它呈现方式为

辅标准。

5. (1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。(2)幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。(3)用嗓音模拟生活环境中的高低声音。

四、论述题(每题10分,共20分)

1.答:(1)节奏:稳定的节拍;疏密节奏型。( 2分) ( 2 )旋律:声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的跳进与级进。( 2分)( 3 )音色:日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。( 4 )速度:快与慢;渐快与渐慢。( 5 )织体:打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。( 6 )力度:轻与重;渐强与渐弱。( 7 )结构:模仿句;重复句;喊答句;主副歌;三段体、回旋曲;引子。( 8 ) 风格: 摇篮曲、舞曲、进行曲。

2. 答: (1 ) 把握音乐形式结构, 事先画出句段图的原则;(2) 动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则; ( 3 )动作与音乐句法与非句法形式吻合原则;(4)动作简单原则。(各2.5分)

五、音乐材料分析题(共10分)

答:曲式结构: ( 5分)

再现主题内容:

小鸡在壳里努力着想出壳,先用暖啄壳,再用屁股顶壳,然后用翅膀敲壳,再重复用朦啄壳、用屁股顶壳,最后根据尾声的音区下行特征,表明小鸡没有出壳,还得继续努力。在里圈舞伴的右边,外圈左侧身八拍进里圈,右侧身八拍出里圈。

试卷代号:2507

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试

学前儿童艺术教育(音乐) 试题

2011年7月

一、填空题(每空1分,共20分)

1. 加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统, 这三大系统是:              、            、            。

2. 培养幼儿拍感的两个规定性, 一是              ,二是              。

3. 要求幼儿理解的段落结构内容是              结构、                结构、            结构、            结构、            。

4. 幼儿园音乐作品的四种实用性是              、            、              、            。

5. 旋律经验的年龄目标有            、              、            。

6. 力度经验的年龄目标有            和            。

7.              是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。

二、名词解释(每小题3分.共15分)

1. 音乐作品的表现性

2. 档案夹评价

3. 音乐技能

4. 自发咏唱

5. 学前儿童音乐课程的内容组织

三、简答题(每小题7分,共35分)

1. 符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么?

2. 学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么?

3. 进行即兴表演的两个条件是什么?

4. 器乐曲动作意象有哪三种方式?

5. 打击乐器音色经验的获得机制是什么?

四、论述题(每小题10分,共20分)

1. 柯达伊教学法中,歌唱教学的主要方法有哪些? 幼儿歌唱教学的要点有哪些?

2. 表现性目标准确表述的要求有哪些? 举例说明。

五、音乐材料分析题(共10分)

写出双圈舞"德国波尔卡"的动作说明。

试卷代号:2507

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试

学前儿童艺术教育(音乐) 试题答案及评分标准

(供参考)

2011年7月

一、填空题(每空1分,共20分)

1. 制作系统  知觉系统    感受系统

2. 在歌曲中进行    在动作中进行

3. 主副歌结构  二段体结构    三段体结构    回旋体结构  引子与尾声

4. 教育性  说教性  知识性  娱乐性

5. 声音的高与低    旋律的上行与下行      旋律的跳进与级进

6. 重与轻      渐强与渐弱

7. 邀请舞

二、名词解释(每题3分.共15分)

1. 答: 指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

2. 答: 指根据课程目标,有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起来,并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释,反映幼儿在学习、发展过程中的优势和不足,反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。

3. 答: 指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达,即音乐能力。

4. 答: 幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词,或是无词的,哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。

5. 答: 指在音乐价值观的指导下,将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构,使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力,以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。

三、简答题(每题7分,共35分)

1. 答: 这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的" 直接知识" , 可以借助符号间接地来理解事物、人物了。

2. 答:(1)在让幼儿感知器乐作品时, 我们有责任让幼儿听到最好的音响效果;(2)在让幼儿感知器乐作品时,教师尽量少用嗓音;(3)在歌唱学习中,教师发出悦耳的声音很重要川。对打击乐器的演奏,幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏,而不是严格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。

3. 答:(1) 经验铺垫;(2) 明确的任务意识。

4. 答:(1) 依据作品原意进行情节性的动作意象;(2) 离开作品原意, 进入幼儿能理解的生活情节的动作意象; (3)带有舞蹈意味的元情节的动作意象。

5. 答: (1) 用打击乐器模拟日常生活音色;(2) 探索录音中的打击乐声音是如何发出来的,并实践尝试; (3)即兴创作打击乐器作品的演奏。

四、论述题(每题10分,共20分)

1. 答:(1) 歌唱教学的主要方法有:字母谱与节奏谱;手势;指挥。

(2) 幼儿歌唱教学的要点有: 按照准确音调歌唱; 克服幼儿的不良音调; 歌唱能力的发展步骤。

2.答: 表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定,即交代儿童需要完成的任务情境与具体任务。

历年

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