冀教版七年级数学上册教案 2.1 从生活中认识几何图形_中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」




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冀教版七年级数学上册教案 2.1 从生活中认识几何图形

中小学试题|家庭教育题库|辅导习题「中国戏曲学院附属中等戏曲学校」来源: https://www.gxfz.org 2019-11-13 23:20数学 232 ℃
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【教学目标】
1.经历从现实生活中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩.
2.在具体情境中,认识立体图形与平面图形.
3.能对这些几何图形进行正确地识别和简单的分类.
【重点难点】
重点:认识常见的几何图形,用自己的语言描述其几何特征.
难点:了解从物体外形抽象出来的几何图形,识别几何体,对它们进行分类.
【教学过程设计】
教学过程
设计意图
一、创设情景,导入新课
1.出示小学学过的一些几何体模型,学生说出是什么几何体.
2.播放录制的一些建筑物的照片.(随时可停,可重复播放)
学生边看边说出课件中的建筑物类似于什么几何体.
激发学生学好数学的信心,让学生复习巩固对这些几何体的识别.
二、师生互动,探究新知
(一)解读新知
1.让学生先独立自学教材中第62页的“观察与思考”.5分钟后,再让学生合作交流. 回答教材上的两个问题.
2.课件演示生活中的物体,说出哪些类似于常见几何体.
学生说出常见的几何体及各自的特征.
3.问:生活中还有哪些物体类似于常见的几何体。
合作交流,同学补充. 快速抢答.
观察教室内:灯管、字典、粉笔盒等,校园中:垃圾箱、花坛等.
学生抢答.
4.明确几何体与实物的区别和联系.
5.教材中第63页“做一做”.
(二)探究延伸
1.教材中棱柱与圆柱的异同点.先自学,再小组内合作交流,得出较完整的答案.
2.让学生观察几何体和平面图形.
点出我们主要研究的几何图形包括什么。
让学生观察得到两类图形的异同.
学生思考、合作交流.如仍有困难,再仔细观察各几何体的特征.
3.问题:你能否把常见的几何体分类。
点拨:分类要有标准.像人按性别分、按年龄分.
4.与学生一起分类.
通过自学有了自己的认识,交流起来有自己的观点,合作学习才会更有意义.
培养学生观察、表达、思考的能力和合作意识,让学生从生活中发现图形,感受我们生活在图形的世界中.
指出几何体与实物的异同,以准确识别几何体,进一步提高观察和表达能力.
分类讨论是研究问题的重要思想方法,此处是本节课的难点.
三、运用新知,解决问题
教材第64页练习第1,2题.
四、课堂小结,提炼观点
总结几何图形的特征.
使学生了解本节知识点,积累解决问题的方法.
五、布置作业,巩固提升
教材第64~65页习题A组第1,2,3题.
进一步感受图形世界,巩固本节知识点.

【教学小结】

【板书设计】
2.1 从生活中认识几何图形
1.生活中常见的几何图形
2.几何图形的特征

Unit5 Lesson1教学设计

【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级下册 Unit5

【主    题】Nature and Culture

【课    时】第1课时:Lesson1
一、本课教学目标
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册有关Weather, Seasons, Sports and Games和Weekends等话题的重点词汇和功能句,培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段,在问题提示下写一段话 介绍自己最喜欢的季节。

教学建议
A. Listen and match.
1. 复习热身活动
(1) 播放有关四季或天气的歌曲教师可以搜集一些四季的美景图片,配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现,如本套教材前面册次学过的Four Seasons, What’s the weather like?等。
(2) 头脑风暴
教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后,带领学生进行头脑风暴,如:看到Season这个话题,你能联想到的词汇有什么。
教师可以一边引导学生说,一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上:
2. 听前做好准备
(1) 看图预测听力内容
请学生看A项的图片,并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图:First, look at the four children in the centre. Who are they? (通过指认四个主线人物,为下一步听音连线做好准备。)
Then, let’s look at the pictures around the four children. What are the children doing?即引导学生看A项的剪影图,请学生说出每幅图所代表的英文词汇,进一步为听音连线扫清障碍。
(2) 明确听力任务:根据录音内容,把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。
(3) 猜测活动
教师组织学生猜测一下,哪个活动与哪个人物有关。
3. 听中完成任务
播放三遍录音,要求学生第一遍整体了解听力内容;第二遍边听边连线;第三遍边听边查漏补缺,检查和修正答案。

4. 听后核对答案
教师带领学生,分别运用以下功能句引导学生核对答案:
What’s Tina’s/Tony’s/Ted’s/Sherry’s favourite season? What does he/she like to do in this season?
要求学生根据连线图片的提示,用完整的句子回答。如果学生回答有困难,可以再次播放录音,请学生一边听,一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来,为B项的说做准备。
B. Let’s talk.
1. 承上启下
依据A部分的连线,引导学生回答B项问题。:
其中第二个问题的信息,从A项的连线图中无法获得,这时候可以让学生再次听录音,把相关信息记录下来再交流。

2. 拓展延伸
在学生通过讨论听力材料,初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后,教师可以引导学生就以下问题展开讨论:
What’s the weather like in spring/summer/ autumn/winter in our city?
What do you like to do in spring/summer/ autumn/winter?
在学生讨论上述问题时,教师可巡视全班,确保每个学生都在努力对话;此外,要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话,还要解决个别学困生的问题。
3. 说后展评
选取不同层次的学生分别展示对话,引导优秀、中等生说得更多、更好;鼓励学困生开口说,并及时表扬他们的进步。

C. Let’s read.
1. 读前:预测内容,明确任务
(1) 教师先请学生看看C项的插图,猜测短文大致内容。
(2) 引导学生看短文后的表格,了解已知信息,明确阅读任务:根据短文内容,把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。教师提醒学生,只要填写关键词即可。
2. 读中:完成任务
(1) 第一遍阅读短文
请学生快速阅读短文,了解大意,验证自己刚才的预测即可。
在此过程中,若碰到生词,先将其圈出来即可。
(2) 第二遍阅读短文
要求学生细读短文,圈画与答案相关的信息,并将其填写在表格的相应位置。
对于第一遍圈出的生词,可以采用联系上下文猜测的方式解决,如果还猜测不出来,可以用彩笔标注出来,在分享环节时提出,全班共同解决。'
3. 读后:订正答案并总结回顾
(1) 订正答案
教师带领全班学生订正答案,并在此过程中讲解学生难懂的词句,如spicy food, hot pot 等。

Tip: 此处的练习题答案在文章中分布的比较分散,学生在总结时容易出现要点不全的现象。因此,在布置任务之前,教师应该提醒学生注意挖掘和总结。

(2) 总结回顾
首先,请学生尝试自己朗读短文;然后,跟录音修正和提高自己的朗读技巧。
最后,请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。
D. Let’s write.
1. 写前
组织学生结对活动,就D项的问题进行问答。提醒学生用完整的句子回答,为写作做准备。

2. 写中
请学生根据问题的引导写出自己喜欢的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动,以及自己喜欢该季节的原因。要求学生至少写出五至六句话;并鼓励学生表达自己的真情实感。

可提醒学生参考C项短文的内容和写法。在学生写作过程中,教师巡视全班,发现问题及时解决,帮助不同层次的学生取得进步。
3. 写后
(1)引导学生用下表进行自我评价。

评价内容
Great
Better
Good
书写规范
句义连贯
内容丰富
(2)请学生相互阅读对方作品,相互学习,并写出简单的评语。

(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品,指出优点,提出改进建议。
(4) 请学生修改自己的作品,再上交给教师。
(5) 建议展出全班学生修改后的作品,让全班学生在课后观看,互相学习。读者越多,创作者的动力越大。

备选活动
说说家乡的气候
如果班级中来自全国各地的学生比较多,可以充分利用学生资源开展活动:说说家乡的气候情况。
这既可以加强学生之间的相互了解,又可以扩大学生的知识面。

【教学反思】。

Tags: 数学 2.1 七年级 教版 生活 教案 上册

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